ANTES Y AHORA: FUNCIÒN NARRATIVA

     CONSIDERABA  A LA NARRATIVA COMO UN HECHO DE LEER Y TRANSMITIR LA HISTORIA, AHORA LA CONSIDERO COMO UNA ESTRATEGÍA ORAL QUE NOS AYUDA A POTENCIALIZAR LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA, EN  DONDE EL ALUMNO A TRAVÉS DE ELLA VIVENCIALIZA UN HECHO HISTÒRICO. ESTA ESTRATEGÌA CAPTA LA ATENCIÒN DE LOS ESCUCHAS  Y DE UNA MANERA  CREATIVA LOS ADENTRA EN LOS ACONTECIMIENTOS DEL PASADO, INDIRECTAMENTE LOS INVITA A INVESTIGAR,INDAGAR A PROFUNDIZAR SOBRE ALGÙN HECHO  NARRADO.      DEBEMOS CONSIDERAR COMO DOCENTES QUE LA NARRATIVA VA MÀS ALLA DE LO ANÉCDOTICO, SU EFICACIA RADICA EN QUE UN PROBLEMA HISTÒRICO PUEDA ABARCARSE EN SU TOTALIDAD.

     ES UNA ESTRATEGIA VIABLE  QUE AYUDA A COMUNICAR LA EXPERICIA HUMANA Y LE DA SENTIDO DINÁMICO E IMAGINATIVO A LA HISTORIA.

EN DEFINITIVA EL PROPÓSITO ES ROMPER CON LOS ESQUEMAS ESTABLECIDOS POR GENERACIONES EN LA ESCUELA TRADICIONAL

    

LA NARRATIVA EN VIDEO

LA NARRATIVA EN LA HISTORIA ES UNA ESTRATEGIA QUE NOS AYUDA A LOS DOCENTES A POTENCIALIZAR LA ENSEÑANZA DE DICHA ASIGNATURA. ES UNA FORMA DE CONOCER Y DE COMUNICAR LA EXPERIENCIA HUMANA QUE DA SENTIDO A LA REALIDAD

http://www.youtube.com/watch?v=ydYUyAFrPnY&feature=youtu.be

BREVE NARRACIÓN FICTICIA

LA NARRATIVA COMO METODOLOGÌA EN LA HISTORIA

     MEDIANTE LA NARRATIVA  SE PUEDEN COMUNICAR SUCESOS O HECHOS HISTÒRICOS QUE AYUDAN Y FAVORECEN LA IMAGINACIÒN DEL ALUMNO Y LO TRANSPORTAN A UNA ÉPOCA DETERMINADA. ASU VEZ INVITA AL ALUMNO A PROFUNDIZAR SOBRE SUS CONOCIMIENTOS SOBRE EL TEMA
     LA FUNCIÒN NARRATIVA ASPIRA A LLEGAR MÀS ALLA DEL CONOCIMIENTO SUPERFICIAL O ANÉCDOTICO. LA EFICACIA DE LA NARRATIVA SE ENCUENTRA EN EL HECHO DE QUE UN PROBLEMA HISTÓRICO PUEDA ABARCARSE TAN AMPLIAMENTE COMO SE PRETENDA. ES UNA FORMA DE CONOCER Y DE COMUNICAR LA EXPERIENCIA HUMANA QUE DA COHERENCIA A LA REALIDAD, ABRE UN HORIZONTE AMPLIO PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS EDUCATIVOS

LAS TIC UNA HERRAMIENTA EN LA HISTORIA

INVENTARIO DE FUENTES DE CONSULTA

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y HEMEROGRÁFICAS

HABLANDO CON EL OTRO

     LA ENSEÑAÑZA DE LA HISTORIA NO DEBE SEGUIRSE PRESENTADO COMO UNA ACUMULACIÒN DE DATOS MEMORISTICOS, DICTADO DE FECHAS Y COPIADO DE PREGUNTAS, SI NO POR EL CONTRARIO DEBE PERMITIR AL ALUMNO ANALIZAR SU ENTORNO Y SENTIRSE PARTICIPÉ DE LA CONSTRUCCIÓN DEL MISMO; UNA MANERA  DE HACERLO SERÌA BUSCANDO HISTORIAS NO OFICIALES QUE LO LLEVAN A REALIZAR UN TRABAJO DE CAMPO Y ENFRENTARSE CON UNA HISTORIA VIVA

     OTRA FUENTE SOBRE EL ESTUDIO DEL PASADO ES LA ENTRTEVISTA RECURSO QUE SIRVE PARA RECABAR INFORMACION SOBRE LAS EXPERIENCIAS VIVIDAS SOBRE UNA SITUACIÒN EN PARTICULAR . ES UN RECURSO QUE AYUDA AL ENTREVISTADOR A QUE CON LA NUEVA INFORMACIÓN ENRIQUEZCA O MODIFIQUE DICHO EVENTO.

     OTRO RECURSO EMPLEADO POR LA HISTORIA ES LA "HISTORIA ORAL" Y LA INTERPRETAMOS COMO LAS MEMORIAS O RECUERDOS DE LA GENTE SOBRE SU PASADO; ESTOS DOS CASOS PERMITEN AMPLIAR LOS HORIZONTES DEL CONOCIMIENTO ESPECÍFICAMENTE EN EL CAMPO DE LA HISTORIA.

     TENEMOS DOS ESTRATEGIAS QUE NOS PUEDEN AYUDAR MUCHO EN NUESTRA ACTIVIDAD DOCENTE, IMAGINEMONOS RECABAR TESTIMONIOS ORALES DENTRO DE NUESTRA COMUNIDAD O ESCENIFICAR ENTREVISTAS CON GRANDES PERSONAJES, TODO CON EL AFAN DE DARLE SENTIDO E INTENCIONALIDAD Y CONOCIMIENTO A LA LA HISTORIA 

CUADRO DE VINCULACION

ENTREVISTA

ENTREVISTA A UN PERSONAJE NACIDO EN LA EPOCA DE LA REVOLUCION

Buenas tardes  Doña Panchita ¿cómo esta?  ¿Me permite hacerle unas preguntas?  Fíjese que  tengo dudas sobre algunas cosas que Si mal no entiendo usted conoce ya que vivió en la época de la revolución de nuestro país o me equivoco?

R: fijate que si mi hijita fue una vida un poco difícil pero bonita muchas cosas que contar de aquella época

E:  Y dígame ¿cuántos años tiene?

R: Si mal no recuerdo no se si naci en el 1906 o 1907 la cosa es que voy a cumplir 105 años,  pal siguiente mes, te puedo parecer un poco loca pero estoy más lúcida que tú.

E: Entonces si se acuerda de aquellos tiempos donde se inicio la revolución o que recuerdos le trae aquella época

R: La verdad estaba muy chiquita pero recuerdo que un día llegaron unos caballerangos que se llevaron a mi apá, el no quería ir pero  se lo llevaron a la fuerza y mi má llore y llore. Y a partir de ese momento mi familia no tenía ni pá comer, que es que se lo habían llevado para luchar contra los ricos que nos les daban el dinero y se quedaban con todo.

E: Y recuerda usted quien era presidente en esos tiempos?

R: Mira mi mamá me cuenta que en 1911 Madero ocupo la presidencia, luego asesinaron a Madero y Victoriano Huerta ocupo la presidencia y l huyó del país, pero las revueltas continuaban nuestro país continuaba en la pobreza. Y fueron tiempos bien difíciles porque luego lo poco que teníamos llegaban los soldados y había que dárselos si no nos hacían cosas feas pero esa!  Es otra historia

E: podríamos pasarnos horas platicando sobre lo que usted vivió en la revolución le agradezco su atención a esta pequeña entrevista y esperamos que en otra ocasión nos haga el favor de seguirnos platicando sus en requeridoras vivencias.

 ¡muchas gracias!

ENTREVISTA DE GRUPO

http://youtu.be/jVGnrVC7ehI

SITUACION PROBLEMA

REVOLUCIÒN MEXICANA

SITUACIÒN PROBLEMA

REPRESENTACIONES PREVIAS:

Conflicto armado que buscaba generar un cambio en la situación política, social y económica del país, en donde la clase obrera y campesina se enfrentaron contra el gobierno porfirista

·         20 DE NOVIEMBRE DE 1910

·         ANTECEDENTES

·         DICTADURA DE PORFIRIO DIAZ

·         DIFERENCIA DE CLASES SOCIALES

·         PARTICIPANTES:

             FCO. I MADERO, VICTORIANO HUERTA

            FCO. VILLA, EMILIANO ZAPATA

PREGUNTAS PROVOCADORAS:

1.-¿Por qué el pueblo mexicano aguantò tantos años para levantarse en armas?

Por temor a las consecuencias y ya estaban acostumbrados a un ritmo de vida, carecían de educación.

2.-¿ Cuál fue el motivo detonante para que el pueblo mexicano realizara esta revolución?

La situación extrema de pobreza y opresión cuando  la clase alta tenían dinero de sobra, la clase obrera con su salario no podía solventar las necesidades de su familia.

3.-Realmente sabemos quiénes fueron los iniciadores de este movimiento?

¿Sabemos quienes fueron los personajes de mayor relevancia como Francisco I Madero, Fco.Villa, Pino  Suàrez , aunque a ciencia cierta desconocemos que clase social fue la motivadora para realizar este movimiento.

4.- ¿De verdad Porfirio Diaz es el antagónico de esta historia?

Su participación fue de ambos lados se inicio como un buen gobernante siendo el protagónico pero con el paso de los años se corrompió y fue donde se convirtió en el antagónico.

CONCEPTOS:

·         Democracia

·         Porfiriato

·         Revolución

·         Opresión

·         Desigualdad

·         Dictadura

LISTADO DE LA DOCUMENTACIÒN:

Internet, libro de texto de historia de 4 y 5 grado, Arma tu historia, series históricas, enciclomedia, libros del rincón, historia oral

·         PRODUCTOS DE TRABAJO:

·         RADIO NOVELA

·         REPRESENTACION GRABADA

·          LINEA DEL TIEMPO

·         HISTORIETA INTERACTIVA

SEGUNDA ENTRADA

     Modificar la nueva conceptualización de la enseñanza de la historia es un proceso que poco a poco se irá digiriendo y conformando. En el transcurso del curso se irán integrando más saberes que nos ayudarán a cambiar nuestra percepción y sobre todo la práctica docente. Con lo visto en el taller concivo que debemos generar situaciones significativas a partir de situaciones problema, esto inicia con la noción que el individuo tiene de dicha situación planteada, posteriormente la confronta y da como resultado la destrucción o reconstrucción del nuevo conocimiento.

     Como docente que hice para que se diera una modificación en la conceptualización de la enseñanza de la historia, yo comentaría que el primer paso fue abrir mi mente hacía los nuevos retos de la educación, en la cual estoy involucrada dircectamente; el deseo de queree enseñar de manera distinta, es decir, no caer en la memorizaión de datos y discursos, sino realizar situaciones que ayuden a analizar y reflexionar situaciones.

     Con lo anterior pretendo cambiar mi práctica docente, aplicando estrategias que permitan que el alumno construya sus conocimientos a través de situaciones que generen empatía con el estudio de la historia e investigaciones que demuestren los distintos puntos de vista sobre un acontecimiento histórico.

                                      

Primera entrada

                           PRIMERA PUBLICACION

Es importante aprender historia por que tenemos un legado impresionante de nuestro pasado desde tiempos remotos, conocerlo, darse cuenta de lo valioso de nuestra identidad y origenes es un motivo para conocer e investigar los acontecimientos que han dado y siguen dandole sentido a la vida del ser humano.

En el aula utilizo el mètodo tradicional, trato de acompañarlo con escenificaciones, lineas del tiempo para hacerlo más significativo;  observo que mi manera de enseñar se parece  a la  forma con la cual me enseñaron  mis maestros en mi formación básica.  Enseñar tradicionalmente  ha llevado a que mis alumnos memoricen y no se ubiquen temporalmente en los sucesos.

En nuestra escuela tenemos enciclomedia  que a mi punto de vista es una herramienta muy útil, ya que presenta algunos videos que llevan al alumno a viajar por esa epoca  y actividades que complementan el aprendizaje.

Con la RIEB es necesario mejorar y actualizar nuestras formas de enseñar la asignatura de Historia,debemos considerar los nuevos enfoques  e implementar la nueva metodologia.

Es importante conocer nuestra historia como una manera de identidad, es decir, de donde venimos y a donde vamos de esta manera los alumnos  conocereran  las caracteristicas que le dan sentido a su historia, personal, familiar, nacional, etc